11 Spørgsmål Til Lærerinterview Til Klasseværelsesscenarier

Når man interviewer en lærer, kan rektorer eller andet administrativt personale stille en lang række spørgsmål. Nogle spørgsmål kan hjælpe dem med at lære om dig som individ, og andre kan hjælpe dem med at se, hvordan du kan reagere på forskellige situationer, der kunne opstå i klasseværelset. Interviewere giver ofte hypotetiske scenarier for at sikre, at din undervisnings- og klasseledelsespraksis stemmer overens med deres forventninger og politikker. I denne artikel ser vi på eksempler på interviewspørgsmål i klasseværelset, og hvordan du kan besvare dem.

11 lærerinterviewspørgsmål om klasseværelsesscenarier

Her er nogle interviewspørgsmål, som administratorer kan stille for at se, hvordan du reagerer i forskellige klasseværelsesscenarier. At vise de færdigheder, du anvender, når du håndterer disse scenarier, kan give interviewere en idé om din erfaring og bedste praksis:

1. Hvordan kan du håndtere en elev, der opfører sig dårligt i dit klasseværelse?

Lærere kan opleve elever, der opfører sig forkert i klassen. Interviewere vil måske gerne vide, hvordan du håndterer almindelige problemer, når elever bryder regler eller handler respektløst. Når du svarer, skal du inkludere eksempler på, hvordan du identificerer årsagen til problemet, og hvordan du kan reagere. Hvis du har haft tidligere erfaringer med disse situationer, kan du dele historier om, hvordan du tidligere har reageret.

Eksempel på svar: Først fjerner jeg eleven fra den aktuelle situation og spørger om årsagen til, at han opførte sig forkert. At lytte til årsagen kan hjælpe mig med at forstå konteksten og vejlede de råd, der kan lede dem mod mere passende adfærd. Jeg havde engang en elev bande midt i en lektion. Jeg bad om at tale med ham på gangen med det samme. Han sagde, at matematikproblemet frustrerede ham. Jeg forklarede, at konsekvensen af ​​hans respektløse opførsel var tilbageholdelse. Vi vendte tilbage til lektionen, da han bekræftede, at han forstod, hvorfor hans handlinger var forkerte.

Relateret: 19 tips til klasseværelsesadfærdsstyring

2. Hvad ville du gøre, hvis en forælder henvendte sig til dig efter skole for at udfordre deres barns karakter?

Interviewere kan spørge dig om forskellige forældre-lærer-scenarier for at forstå dit niveau af professionalisme. Diskuter, hvordan du normalt handler og reagerer, når du taler med forældre, og i denne situation, hvordan du forsvarer dit karaktersystem. Overvej at inkludere, hvordan du ville give tips og oplysninger for at hjælpe forældrene med at arbejde med deres børn for at opfylde dine forventninger til karaktergivning.

Eksempel på svar: Først beder jeg om at planlægge et formelt møde, så jeg kan forberede og se på elevens seneste præstation. Jeg lytter til forældrenes eller værgens bekymringer og forklarer derefter, hvordan vores karaktersystem fungerer. Jeg viser dem elevens fulde rapport for at sammenligne deres præstationer i den specifikke klasse med deres præstationer i andre. Jeg tilbyder muligheden for at gennemføre yderligere aktiviteter, som f.eks. ekstra merit, hvis det er muligt, og forklarer forskellige veje, eleven kunne tage for at øge deres karakter for kvartalet eller for hele skoleåret.

3. Hvad ville du gøre, hvis en elev plejer at gå glip af opgaver eller aflevere ting for sent?

Nogle gange glemmer eleverne at udføre opgaver eller aflevere arbejde for sent. Interviewere vil måske gerne vide, hvordan du adresserer disse fejl med eleverne og opmuntrer dem til at forbedre sig i fremtiden. Du kan inkludere direkte citater, du måske siger i samtalen, og færdighedstip, du kan give dem for at forblive organiseret eller være hurtig.

Eksempel på svar: Hvis jeg bemærker, at en elev har et mønster med manglende opgaver, spørger jeg først, om de er klar over, at de ikke har afleveret deres arbejde. Hvis de ved det, spørger jeg, hvorfor de ikke har afleveret ting for at lære mere om deres situation. I begge tilfælde giver jeg tips til at hjælpe dem med at udføre opgaver eller blive organiseret. Jeg understreger også konsekvenserne af konstant at undgå at aflevere arbejde eller aflevere det for sent. Jeg kan give eleverne ekstra tid til at aflevere opgaver eller arbejde sammen med dem om at lave vejledningsplaner for at få ekstra hjælp før eller efter skole.

Relateret: 8 tips fra en god lærer (og tips til hvordan man udvikler dem)

4. Hvordan kan du håndtere et slagsmål i klasseværelset?

Nogle gange kan der opstå verbale skænderier eller fysiske slagsmål i klasseværelset, selvom mere eskalerede hændelser kan være sjældne. Administratorer vil måske se, hvordan du kan sprede en anspændt situation. I dit svar skal du demonstrere dine evner til at bevare roen og forhindre små tilfælde i at eskalere til større situationer.

Eksempel på svar: Hvis elever startede et verbalt skænderi i klasseværelset, ville jeg forstærke eventuelle konsekvenser for klasseværelset og skolen i forbindelse med hændelsen. Jeg vil også invitere alle deltagere til at se på mig, i stedet for på hinanden eller deres klassekammerater, for at hjælpe med at mindske deres følelser. Hvis der opstod et fysisk skænderi, ville jeg roligt kontakte skolens sikkerhed og rektor i henhold til skolens adfærdsstandarder. Jeg ville også fjerne andre elever fra nærområdet for at sikre, at de ikke kommer til skade.

5. Hvordan håndterer du deadline konflikter?

Interviewere vil måske gerne vide, hvordan du kan multitaske en række forskellige ansvarsområder, såsom karaktergivning, lektionsplaner og klasseværelsesledelse. Du kan vise intervieweren, hvordan du prioriterer dine opgaver, vurderer risici og kommunikerer for at forblive organiseret og opfylde alle dine personlige og professionelle forventninger.

Eksempel på svar: I begyndelsen af ​​hver måned laver jeg gerne en liste over alle de opgaver, der skal udføres, sammen med deres deadlines. Hvis der er flere opgaver på én dag, prioriterer jeg dem for at se, hvilke der kan tage længst tid at beslutte, hvad jeg skal tage fat på først. Derefter planlægger jeg en tidsplan for at fuldføre opgaverne. Hvis jeg bemærker potentielle konflikter, som jeg ikke kan imødekomme, meddeler jeg disse bekymringer til rektor eller en anden passende part så hurtigt som muligt for at træffe foranstaltninger til alternative planer.

6. Har du undersøgt vores skole- og statsdisciplinære politikker?

Intervieweren kan spørge dig om lokale og statslige politikker og procedurer for at se, om du har forsket i dit potentielle ansættelsessted, før du møder dem. Vær ærlig om, hvad du ved, og stil spørgsmål, hvis du gerne vil vide mere. Vis din vilje til at lære politikkerne og din evne til at anvende dem. Det kan også være en fordel at give et eksempel på din tidligere erfaring.

Eksempel på svar: Jeg har tidligere arbejdet i et nærliggende distrikt, så jeg er bekendt med statens disciplinære politikker vedrørende uundskyldte og undskyldte fravær og undladelse af at gå videre til næste klasse. Jeg ved også, at dit distrikt har en regel, hvor tre udelukkelser på et år bliver en automatisk bortvisning. Jeg er dog ikke klar over de specifikke konsekvenser af konfrontationer i klassen. Jeg vil gerne have en chance for at gennemgå håndbogen og retningslinjerne for at gøre eleverne opmærksomme på konsekvenserne, så enhver påkrævet handling ikke er en overraskelse.

Relateret: Sådan besvarer du lærerstyrke- og svaghedsspørgsmål

7. Bruger du børns eller unges udviklingspraksis i klasseværelset?

I lighed med din viden om distriktspolitikker vil administratorer måske gerne forstå dybden af ​​dine pædagogiske filosofier. Intervieweren spørger måske ikke, hvordan du håndterer et specifikt scenarie, men hvordan du kan anvende nuværende principper og teorier på den situation. Henvis til specifikke principper eller personlige filosofier, som du har formet ud fra teoristudiet.

Eksempel svar: Ja. Det primære princip, jeg følger i klasseværelset, er, at elevernes eksisterende viden påvirker deres læring. Det betyder for mig, at det, vi lærer, er kumulativt, bygger på tidligere lektioner, og at fordi eleverne lærer i forskelligt tempo, kan det hjælpe dem med at forstå de fremtidige emner, vi diskuterer, at bruge den ekstra tid på at sikre, at alle forstår et koncept, før vi går videre. Jeg udfører gennemgange af tidligere materiale, indtil eleverne viser beherskelse af centrale begreber.

8. Hvordan kan du håndtere elever, der taler konstant i timen?

Interviewere kan spørge, hvordan du håndterer både individuelle og gruppestuderendes problemer. Forklar dette spørgsmål, hvordan du håndterer elevernes sociale interaktioner, der kan forstyrre klassen, samt hvordan du kan forhindre, at situationer som disse opstår uden for forud planlagte aktiviteter.

Eksempelsvar: Jeg kan godt lide at give eleverne tid til at interagere med hinanden for at hjælpe deres udvikling. Jeg inddrager så meget gruppe- og partnerarbejde i undervisningen som muligt, så eleverne både kan gennemføre læringsopgaverne og socialisere. Men hvis eleverne taler kontinuerligt, når jeg underviser for hele klassen, henvender jeg mig til dem individuelt. Jeg stiller spørgsmål som: "Er det noget, der kan vente til senere?" forklar derefter, hvordan det at tale kan forstyrre deres andre venner i klassen. Hvis de fortsætter med at tale efter flere advarsler, justerer jeg siddearrangementerne.

Relateret: Interviewspørgsmål: "Hvad er din klasseledelsesstil?"

9. Hvordan løser du problemer med dine kollegaer?

Interviewere vil måske se, hvordan dine lederevner i klasseværelset strækker sig til at arbejde med dine fagfæller på uddannelsesområdet. Giv specifikke eksempler på udfordringer, du har stået over for med et fakultet eller personale, de typer mennesker, du har arbejdet med i disse situationer, og hvordan I arbejdede sammen for at nå frem til en løsning.

Eksempel på svar: I min tidligere rolle skulle mine kolleger og jeg arrangere et talentshow, efter at den tidligere forældrekoordinator stoppede. Jeg talte med andre lærere i hver klasse og organiserede ugentlige planlægningsmøder op til arrangementet. Vi påtog os hver især mindre ansvar for at gøre den overordnede planlægning mere overskuelig. Fordi vi havde et lavt budget, genbrugte vi materialer fra tidligere shows. Talentshowet forløb som planlagt, og eleverne nød arrangementet.

10. Hvordan reagerer du på feedback fra peer eller supervisor?

Udover samarbejde vil interviewere måske gerne vide, hvor godt du modtager og reagerer på feedback om din undervisningsstil og klasseledelsespraksis. For at svare kan du forklare en situation, hvor du tidligere har fået feedback fra en kollega eller supervisor, hvordan du reagerede, og de skridt du tog for at anvende eventuelle ændringer.

Eksempel på svar: Under min sidste observation foreslog rektor, at jeg omarrangerede mine lektioner, så jeg brugte mere tid på at engagere eleverne i stedet for at undervise. Til at begynde med var jeg bekymret, fordi de fleste historielektioner indeholder tunge forelæsningsstrategier. Men da jeg erkendte, at nogle elever måske ville forstå materialet bedre, hvis jeg delte lektionen op med gruppeaktiviteter, lavede jeg en alternativ lektionsplan. Jeg prøvede denne metode i et par dage og rapporterede tilbage til min rektor, at forslaget hjalp med elevens aktive læring.

Relateret: Sådan beder du om feedback

11. Hvordan kan du håndtere en elev, der viser begrænset forbedring?

Interviewere vil måske gerne vide, hvordan du kan hjælpe alle elever med at blive bedre, og de alternative strategier, du bruger til at hjælpe dem med at møde udfordringer. I dit svar kan du angive de detaljerede trin eller plan, du bruger til at tale en elev gennem forbedringsstrategier.

Eksempel på svar: Når jeg hjælper en elev med at arbejde med deres forbedringsstrategier, vurderer jeg først, hvor eleven kan have det svært. Vi arbejder derefter sammen om at sætte et slutningsmål for at sikre, at de er forberedte til næste klasse. Vi opstiller også mindre mål som milepæle for at spore deres fremskridt og få dem til at føle, at de laver forbedringer i løbet af året. Jeg kan anbefale yderligere ressourcer som projektmapper eller vejledere til forældre for at hjælpe med at nå både de små milepæle og de større mål. Ved hver milepæl revurderer vi fremskridt for at sikre, at den nuværende strategi hjælper dem med at blive dygtige.

Lasse Magnussen
Lasse Magnussen Når man interviewer en lærer, kan rektorer eller andet administrativt personale stille en lang række spørgsmål. Nogle spørgsmål kan hjælpe dem med at lære om dig som individ, og andre kan hjælpe dem med at se, hvordan du kan reagere på forskellige situationer, der kunne opstå i klasseværelset. Interviewere giver ofte hypotetiske scenarier for at sikre, at din undervisnings- og klasseledelsespraksis stemmer overens med deres forventninger og politikker. I denne artikel ser vi på eksempler på interviewspørgsmål i klasseværelset, og hvordan du kan besvare dem.